一、成果简介

习近平总书记在党的二十大报告中指出，"着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之"。在全国1412所本科高校中，地方高校占比超过90%，提升地方高校拔尖创新人才培养能力，对于拓宽拔尖人才成长通道具有重要意义。化学是一门以实验为基础的科学，如何以实验教学为抓手，将学生培养成能满足国家战略与学科发展需求的拔尖创新人才，是当今化学实验教学改革的最大痛点。地方高校面临着学生初始学情差异大、个性化培养难度高等现实挑战，传统"按部就班、同质单一"的实验教学模式，难以支撑拔尖创新人才科研能力快速成长的需求，构建一套精准适配的实验教学模式成为当务之急。为此，郑州大学从2016年起，集12项国家级、省部级教改项目，面向化学拔尖创新人才培养需要，开展了针对化学实验课程适配方式、资源更新机制、效果评价体系的系统创新，形成了"个性培养、创学融通、评导协同"的特色化学实验教学模式。

按照"科研需求牵引实验学习"的理念，创新动态课程适配方式，满足学生个性化培养需要。打破固定课程时序，以科研需求反向调配教学资源，破解同质化课程与学生差异化科研成长路径的结构性矛盾。

以创新能力培养为主线，以学生为主体开展实验教学创新。将学生的科创成果整合形成教学实验项目群，构建"创学融通"的常态化资源更新机制。实现先进成果和前沿技术向实验教学资源的快速转化与持续优化，推动教学项目"从科研中来，到实践中去"。

搭建"评导协同"的全周期实验教学评价体系，强化过程评价与多主体评价。突出导师和专家组在拔尖学生能力特点和创新潜质识别中的作用，利用阶段评价结果指导后续课程规划，形成评价过程与培养过程的衔接闭环。

本成果有效促进了郑州大学化学拔尖创新人才培养质量跃升，受益学生在学科竞赛、论文发表等方面增值显著，在"中国国际大学生创新大赛（2025）"中获金奖2项，参与发表高水平论文400余篇。在成果支持下，化学学院新增教育部拔尖计划2.0基地（2026年教育部质量监测评价中获评A级，3/30），并牵头河南省化学"101计划"建设工作。郑州大学化学实验中心影响力大幅提升，在2023年教育部国家级实验教学示范中心评估中获评典型案例。

二、主要解决的教学问题

（1）化学实验课程的同质化编排与学生个性化科研成长路径之间存在结构性错位，难以支撑拔尖创新人才在兴趣导向下的科研能力发展；

（2）化学学科发展迅速，实验教学内容缺乏长效更新机制，导致前沿引领性不足，难以支撑拔尖创新人才培养的认知深度与视野广度；

（3）化学实验教学考核难度大、区分度低且评价方式单一，难以甄别学生拔尖潜质与创新能力的多维表现。