为贯彻落实习近平法治思想，全面推进依法治教，进一步加强教育立法研究，推动形成教育立法协同创新、集中攻关机制，教育部政策法规司与云南师范大学共建教育立法研究基地。该基地揭牌仪式暨《教师法》修订研讨会于2020年12月16日举行。教育部教育立法研究郑州大学基地成员刘俊仁老师应邀参加本次活动。刘俊仁老师在上午的研讨会环节提出,《教师法》的修订首先应该明确《教师法》的立法价值，坚持教师职业的公共性和专业性，教师职业的公共性和专业性不仅是教师职业的内在要求，也是我国当前追求更加公平、更高质量教育的时代要求。1993年制定的《教师法》凸显了教师职业的专业性，这体现在《教师法》的第三条、第七条和第十七条。此次修订《教师法》应该同时强调教师职业的公共性和专业性，而不是厚此薄彼。当然，教师职业的公共性和专业性在不同学段和不同类型的学校之间存在一定差异。民办学校教师的公共性较弱，专业性更强，为了让政府介入民办学校和教师的劳动关系之中，也更大地体现民办教师的专业性，应该将我国民办学校教师的法律身份定位为劳动者。此外，《劳动合同法》也将民办学校列为民办非企业单位，民办非企业单位和员工的关系适用劳动合同，这是现实的法治基础。

在下午的学术沙龙环节，刘俊仁老师提出，学深悟透习近平法治思想、全面实施依法治教,一方面，随着依法治国的不断推进，我国的法治建设取得重大进步，这是依法治教的法治基础。另一方面，应该认识到教育在我国当前社会发展中的重要地位，这是依法治教的教育基础。在新时代全面实施依法治教，需要将习近平法治思想的基本内容和我国当前的教育发展有机结合，加快推进教育领域的重要立法，并改进教育领域的执法工作。刘老师的发言受到了与会专家和学生们的高度肯定。

编辑：宋玉梁