2.1 为解决教学模式“固化”与“滞后”问题，构建了“3 类线下环境 + 1个线上平台 + N 种教学方法”的多方参与、线上线下互动的教学模式。 ①依托新技术，搭建三类智慧教学新范式：支持沉浸式与远程协同教学，可跨地域PBL/TBL 教学的智慧教室；应用标准化病人模拟问诊，对医患沟通、体格检查等无感记录与分析的智慧诊室；通过直播录播系统，将真实手术全过程转化为可安全观摩、反复研习的智慧手术室； ②打造统一线上平台：自主研发的临床医学实践教育平台是连接学生、教师和管理者的“数字中枢”，整合考勤、测试、反馈等功能，覆盖课前、课中、课后等全教学场景； ③融合多种教学方法：将现代信息技术与协作教学、远程教学等教学模式深度融合，将教师从知识传授中解放出来，引导学生的高阶思维和综合能力培养。
2.2 为解决资源孤岛与低效问题，借助信息技术，融合临床知识库与资源库的动态自适应技术，打造覆盖教学全流程且自动更新的七大资源库，为教学革新提供了坚实的资源支撑。 ①内部资源数字转化与内容扩增：对既往教学资源进行数字化归档。依托智慧诊室、数字化手术室，对问诊、体格检查、手术操作等场景进行标准化、数字化的录制与建档； ②外部教学资源整合与高效管理：系统性整合知名开源课程、权威医学文献等优质资源，支持分类、标签化管理和快速检索。建立双中心、双备份的存储机制，支撑海量资源的即时调用； ③教学资源库智能更新与精准推送：基于知识图谱与协同过滤技术，构建能自主进化、精准匹配学生能力短板的智能资源库，实现从“人找资源”到“资源找人”的根本转变。
2.3 为解决教学评估片面与迟滞问题，利用信息技术构建了过程与结果并重评估体系，实现学生胜任力精准画像与实时反馈。 ①搭建教学绩效评估框架：以CBME 框架为蓝本，针对学生、教师及管理者，构建了分类、多元、全过程的评估体系，形成“评估－反馈－改进”的质量提升闭环； ②实现评估全过程数字化：借助交互管理平台，对教学全过程痕迹化管理，自动记录学习表现、教学行为及履职情况，数据自动分析归档，替代人工填写、上报、整理数据的繁琐传统流程； ③开展 360°智能评估与即时反馈：利用数字评估体系，开展学生、教师、教学管理人员及患者等多方的自评、互评。系统进行自动化智能分析，将胜任力雷达图等更具客观性与全面性的结果自动推送，有力推动了教学质量的持续提升。
